TRABALHOS DESENVOLVIDOS PELA TURMA
quarta-feira, 23 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 13:09
ENTREVISTA COM A PROFESSORA REGENTE ROSIVANE BELTRAO
terça-feira, 22 de dezembro de 2009
Entrevista com o Professor Regente feita com os estagiários:
1-Escola: Estadual Lucimar Amora Del Castillo Data: 10/11/09
2-Professor Regente: Rosivane Beltrão Série: 1º ano Disciplina: Língua Portuguesa
3-Estagiários: Aline Barbosa
Ana Maria Cardoso
Keith Azevedo
Ricardo Teixeira
Susinéia Manfredo
4-Curso: Letras Licenciatura Espanhol Período: 4º Semestre: 2º
5-Nome do Professor:
Rosivane Beltrão P. da S. Brito.
6-Tempo de atuação no magistério:
12 anos
7-Grau de satisfação com a profissão escolhida:
Totalmente satisfeita
8-Pontos positivos da profissão:
Interação Professor/Aluno, possibilidade de estar em contato com o conhecimento, viver se aperfeiçoando.
9-Dificuldades mais comuns encontradas na realização do trabalho docente:
Estrutura física da escola, ausência de políticas publicas para a educação, valorização dos profissionais.
10-Como são organizados:
-Plano de ensino: por área.
-Plano de aula: são realizados.
Cumprimento do planejamento:
-Com relação à carga horária: são cumpridas.
-Com relação aos conteúdos programáticos: são cumpridos também.
-Com relação ao material didático: livro didático, quadro.
-Com relação à interdisciplinaridade: a escola trabalha
-Com relação à pesquisa: atividades extras
-Com relação às atividades extras: projeto Micareta-Dengue, Saral Literário.
-Com relação ao sistema de avaliação: avaliação no processo, avaliação múltipla, (provas objetivas estilo simulado).
11-Relacionamento com os alunos:
Tranqüilo.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 23:09
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE DO FISK DE SANTANA
Entrevista com o Professor Regente feita com os estagiários:
1-Escola: Fisk Data: 05/11/09
2-Professor Regente: Gean Piero Disciplina: Língua Espanhola
3-Estagiários: Aline Barbosa
Ana Maria Cardoso
Keith Azevedo
Ricardo Teixeira
Susinéia Manfredo
4-Curso: Letras Licenciatura Espanhol Período: 4º Semestre: 2º
5-Nome do Professor:
Gean Piero
6-Tempo de atuação no magistério:
1 ano
7-Grau de satisfação com a profissão escolhida:
Satisfeito
8-Pontos positivos da profissão:
Adquirir experiência.
9-Dificuldades mais comuns encontradas na realização do trabalho docente:
Falta de apoio.
10-Como são organizados:
-Plano de ensino: pela instituição.
-Plano de aula: sim.
Cumprimento do planejamento:
-Com relação à carga horária: são cumpridas.
-Com relação aos conteúdos programáticos: seguem o livro.
-Com relação ao material didático: livro, CD, filmes, quadro.
-Com relação ao sistema de avaliação: Oralidade, escrita, escuta e provas elaboradas.
11-Relacionamento com os alunos:
Ótimo.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 23:06
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE DA ESCOLA PBF
Entrevista com o professor regente
1- Escola PBF Macapá.
2- Rua General Rondon, Centro.
3- Marcelo Lopes.
4- 10 anos.
5- Em uma escola de 0 a 10, minha satisfação é 8.
6- Contribuir para o desenvolvimento intelectual do aluno, aprender com o aluno, desenvolver outras capacidades em virtude de lidar direta e frequentemente com pessoas de diferentes faixas etárias e classes sociais.
7- Falta de interesse do aluno por vários motivos, ausência de entrosamento entre professor e corpo técnico.
8- 8.1- Organizo o plano de ensino com base no que quero alcançar nos alunos, no que é relevante para o aprendizado deles dentro da disciplina.
8.2- As aulas são planejadas conforme o assunto, observando de que maneira cada assunto será melhor desenvolvido e aprendido, se tal assunto é bom para vídeo, se é bom com textos, com musicas, se deve ou não haver apresentação de seminários..
8.3.1- A carga horária é cumprida à risca, e consiste em três horas semanais.
8.3.2- O conteúdo programático é totalmente executado, pois a carga horária assim permite.
8.3.3- O material didático é fornecido pela escola, trabalha a interdisciplinaridade por meio de textos diversos.
8.3.4- A avaliação ocorre três vezes por semestre. Cada uma constitui-se de prova escrita, oral e de escuta.
9- O relacionamento entre professor e aluno é descontraído, mas organizado. Há espaço para diálogos e brincadeiras, desde que inseridos no contexto da disciplina, neste caso, na prática da língua espanhola.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 23:02
FICHAS DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE E DA ALUNA POLLYANA MORENO
sábado, 19 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 08:49
FOTO DA ESCOLA FISK DE SANTANA
quarta-feira, 16 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 22:40
FOTO DA PROFESSORA JUNTO COM O ALUNO DA ESCOLA LUCIMAR AMORAS DEL CASTILLO
terça-feira, 15 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 22:02
ENTERVISTA COM O PROFESSOR REGENTE DA ESCOLA LUCIMAR AMORAS
sábado, 12 de dezembro de 2009
Entrevista com o Professor Regente feita pelos estagiários:
1-Escola: Estadual Lucimar Amora Del Castillo Data: 10/11/09
2-Professor Regente: Rosivane Beltrão Série: 1º ano Disciplina: Língua Portuguesa
3-Estagiários: Aline Barbosa
Ana Maria Cardoso
Keith Azevedo
Ricardo Teixeira
Susinéia Manfredo
4-Curso: Letras Licenciatura Espanhol Período: 4º Semestre: 2º
5-Nome do Professor:
Rosivane Beltrão P. da S. Brito.
6-Tempo de atuação no magistério:
12 anos
7-Grau de satisfação com a profissão escolhida:
Totalmente satisfeito
8-Pontos positivos da profissão:
Interação Professor/Aluno, possibilidade de estar em contato com o conhecimento, viver se aperfeiçoando.
9-Dificuldades mais comuns encontradas na realização do trabalho docente:
Estrutura física da escola, ausência de políticas publicas para a educação, valorização dos profissionais.
10-Como são organizados:
-Plano de ensino: por área.
-Plano de aula: são realizados.
Cumprimento do planejamento:
-Com relação à carga horária: são cumpridas.
-Com relação aos conteúdos programáticos: são cumpridos também.
-Com relação ao material didático: livro didático, quadro.
-Com relação à interdisciplinaridade: a escola trabalha
-Com relação à pesquisa: atividades extras
-Com relação às atividades extras: projeto Micareta-Dengue, Saral Literário.
-Com relação ao sistema de avaliação: avaliação no processo, avaliação múltipla, (provas objetivas estilo simulado).
11-Relacionamento com os alunos:
Tranqüilo.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 22:57
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DO FISK
Entrevista com o Professor Regente feita pelos estagiários:
1-Escola: Fisk Data: 05/11/09
2-Professor Regente: Gean Piero Disciplina: Língua Espanhola
3-Estagiários: Aline Barbosa
Ana Maria Cardoso
Keith Azevedo
Ricardo Teixeira
Susinéia Manfredo
4-Curso: Letras Licenciatura Espanhol Período: 4º Semestre: 2º
5-Nome do Professor:
Gean Piero
6-Tempo de atuação no magistério:
1 ano
7-Grau de satisfação com a profissão escolhida:
Satisfeito
8-Pontos positivos da profissão:
Adquirir experiência.
9-Dificuldades mais comuns encontradas na realização do trabalho docente:
Falta de apoio.
10-Como são organizados:
-Plano de ensino: pela instituição.
-Plano de aula: sim.
Cumprimento do planejamento:
-Com relação à carga horária: são cumpridas.
-Com relação aos conteúdos programáticos: seguem o livro.
-Com relação ao material didático: livro, CD, filmes, quadro.
-Com relação ao sistema de avaliação: Oralidade, escrita, escuta e provas elaboradas.
11-Relacionamento com os alunos:
Ótimo.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 22:52
ANÁLISE DO LIVRO DO ENSINO MÉDIO EM LINGUA PORTUGUESA
Esta análise tem como objetivo apresentar a forma de abordagem dos conteúdos entre dois livros do1º ano do Ensino Médio, um da escola privada (Diversidade) e outro da escola pública (Português). Não faremos confrontação de idéias entre os conteúdos/ atividade, e sim, o que o livro propõe ao leitor.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN’S, o livro Diversidade, 1ª série do Ensino Médio, 4º volume, da disciplina Língua Portuguesa do Sistema Positivo, faz juz ao nome, pois a diversidade que ele mostra sobre temas atualizados, informativos, no eixo interdisciplinar e pelo PCN. Não há separação entre gramática e redação, pelo contrário, não reproduz esse modelo de divisão, e sim, leitura/gramática, atualidade/leitura, estudos gramaticais/textos, enfim uma leitura onde o aluno possa ter maior entendimento e analisar a Língua Portuguesa de uma forma mais prazerosa.
A organização da unidade de Língua Portuguesa não está definida em uma ordem e também não tem sumário para definir exatamente os assuntos que serão abordados no 4º Bimestre, mas mostrar em partes marcadas assuntos gramaticais, um diagnóstico de como resolvê-los de uma forma bem interessante e não tradicional, o exemplo na página 22 do Livro mostra claramente isso. Primeiro o Assunto que foi bem explanado, depois o exercício que vem ressaltando o que já foi mostrado, mais de uma forma que o aluno veja e leia, pois está marcado e as partes gramaticais importantes na hora de resolver a questão estão em negrito para que o aluno perceba a finalidade da questão. A unidade nos mostra que o livro relaciona os discursos com contextos históricos, ideológicos, atuais, infantis, intertextual e leva a diversidade do pensamento humano.
A sua divisão está bem diversificada e agradável para os recursos expressivos da linguagem verbal, textual e estrutural, mas não apresenta os conteúdos que irá abordar para os alunos, como um breve sumário, ajudaria muito os alunos a saberem o que irão estudar, porém, pode ser uma estratégia das autoras para que o educando possa procurar o assunto, percebendo outros, para que leia mais e veja como existe outros assuntos de suporte e de agradáveis leituras. A escolha de gênero e tipos de discursos foi bem certa nessa unidade, pois encontramos gêneros literários, infantis, os tipos de discursos como: quadrinhos, internet, cartas, textos informativos, questões de vestibulares de diferentes estados, quadro de critério.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN’S podemos considerar que o livro Português, Volume1, do Ensino Médio do autor José de Nicola contempla em grande parte as normas exigidas pelos PCN’S, apesar de observamos a divisão entre gramática e literatura, mas isto, não quer dizer que se trabalhe dissociado a contextualização, já que ”Literatura é a transfiguração do real, é a realidade recriada através do artista e retransmitida através da língua para as formas, que são os gêneros, e com os quais ela toma corpo e nova realidade.” (COUTINHO,1978, p. 9 - 10) A partir da análise da Parte 1, Formando o Leitor e o Produtor de Texto: as estruturas gramaticais dos textos, capítulo 5,A Gramática da Frase, podemos constatar que o aluno poderá estudar aprazivelmente a Língua Portuguesa através dos textos de diferentes tipos e gêneros: letras de músicas, poesias, notícias, reportagens, relatos, dentre outras formas de interação autor/leitor, ou seja, aspectos gramaticais condizentes com a dialógica da linguagem.
Quanto à estrutura, organização, produção do livro/capítulo, a unidade nos mostra de forma clara e concisa a colocação dos temas a serem abordados, principalmente quando trabalha a Gramática, pois, utiliza Código de Cores para identificar as classes gramaticais, facilitando o processo ensino – aprendizagem, bem como, prender o leitor nas páginas estruturadas de diferentes contextos. Os textos apresentados no capítulo, dá condições para o aluno se situar na época e local e permite que este se envolva nos temas através dos enunciados,da crônica, poesia, reportagem, propaganda e da música.O capítulo permite que se faça um paralelo Jamaica/Brasil no decorrer da passagem dos assuntos,principalmente da música que está explícita, confrontando opiniões e idéias sobre as diferentes manifestações intertextuais da linguagem verbal e escrita. Podemos também citar que nas atividades o aluno tem que usar a gramática contextualizando aspectos linguísticos e discursivos para expressar sua imaginação e aplicar o que determina a Língua Portuguesa.
Vale ressaltar que o livro também traz questões de vestibulares de diferentes Estados, mostrando ao aluno os temas mais abordados nos exames, contribuindo para o melhor desempenho do mesmo. O livro de um modo geral faz a contextualização, sócio – cultural, como estabelece a Língua Materna.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 22:16
ENTREVISTA COM A PROFESSORA
1-Escola: Professor Lucimar Amoras Del Castillo
2-Endereço: Av. Cora de Carvalho S/nº
3-Nome do professor: Dilda Natalina
4-Tempo de atuação no magistério: 20 anos
5-Grau de satisfação com a profissão escolhida: muito bom
6-Pontos positivos da profissão: O crescimento pessoal, as amizades e relações de carinho, conhecer muitas pessoas
7-Dificuldades mais comuns encontradas na realização do trabalho docente:Ausência da família, omissão de estado e o fato de terem muitos profissionais sem compromisso de terem muitos profissionais sem compromisso.
8-como são organizados :
8.1-Plano de ensino. E feito na semana pedagógica
8.2-Planejamento de aula:De forma individual
8.3-cumprimento do planejamento:
- com relação à carga horária. Sempre é cumprida
-com relação aos conteúdos programáticos nem sempre é cumprida, depende do nível de turma, atividades da escola,etc.
- Com relação ao material didático: .Quando necessito de materiais que não há na escola levo ou peço aos alunos, mas sempre utilizo a biblioteca, sala de leitura, vídeo dependendo da série.
- Com relação a interdisciplinaridade:È mais difícil, pois precisa de apoio dos outros colegas.
-Com relação a pesquisa:Estou sempre pesquisando na internet ou em outros lugares para me atualizar.
-Com relação ás estratégias de ensino-aprendizagem mais utilizadas no trabalho com as disciplinas: Utilizo de aulas tradicionais, pois é preciso, mas também de atividades diferenciadas, como dramatização, confecção de livros, etc.
-Com relação ás atividades extra-classe (projetos,excursões,feiras,seminários,etc.)
-Com relação ao sistema de avaliação: É definido na semana pedagógica, e depois os alunos são divididos em grupos de acordo com cada professor.
50% é no processo ( atividades em sala )e 50% avaliação múltipla
9-Relacionamento com os alunos: maravilhoso.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 15:15
ENTREVISTA COM A COORDENADORA DA ESCOLA LUCIMAR AMORAS DEL CASTILLO
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 20:09
ANÁLISE DE LIVROS DO ENSINO MÉDIO DE LÍNGUA PORTUGUESA
quarta-feira, 9 de dezembro de 2009
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN’S, o livro Diversidade, 1ª série do Ensino Médio, 4º volume, da disciplina Língua Portuguesa do Sistema Positivo, faz juz ao nome, pois a diversidade que ele mostra sobre temas atualizados,informativos no eixo interdisciplinar e pelo PCN. Não há separação entre gramática e redação, pelo contrário, não reproduz esse modelo de divisão, e sim, leitura/gramática, atualidade/leitura, estudos gramaticais/textos, enfim uma leitura onde o aluno possa ter maior entendimento e analisar a Língua Portuguesa de uma forma mais prazerosa.
A organização da unidade de Língua Portuguesa não está definida em uma ordem e também não tem sumário para definir exatamente os assuntos que serão abordados no 4º Bimestre, mas mostrar em partes marcadas assuntos gramaticais, um diagnóstico de como resolvê-los de uma forma bem interessante e não tradicional, o exemplo na página 22 do Livro mostra claramente isso. Primeiro o Assunto que foi bem explanado, depois o exercício que vem ressaltando o que já foi mostrado, mais de uma forma que o aluno veja e leia, pois está marcado e as partes gramaticais importantes na hora de resolver a questão estão em negrito para que o aluno perceba a finalidade da questão. A unidade nos mostra que o livro relaciona os discursos com contextos históricos, ideológicos, atuais, infantis, intertextual e leva a diversidade do pensamento humano.
A sua divisão está bem diversificada e agradável para os recursos expressivos da linguagem verbal, textual e estrutural, mas não apresenta os conteúdos que irá abordar para os alunos, como um breve sumário, ajudaria muito os alunos a saberem o que irão estudar, porém, pode ser uma estratégia das autoras para que o educando possa procurar o assunto, percebendo outros, para que leia mais e veja como existe outros assuntos de suporte e de agradáveis leituras. A escolha de gênero e tipos de discursos foi bem certa nessa unidade, pois encontramos gêneros literários, infantis, os tipos de discursos como: quadrinhos, internet, cartas, textos informativos, questões de vestibulares de diferentes estados, quadro de critério.
Quanto à estrutura, organização, produção do livro/capítulo, a unidade nos mostra de forma clara e concisa a colocação dos temas a serem abordados, principalmente quando trabalha a Gramática, pois, utiliza Código de Cores para identificar as classes gramaticais, facilitando o processo ensino – aprendizagem, bem como, prender o leitor nas páginas estruturadas de diferentes contextos. Os textos apresentados no capítulo, dão condições para o aluno se situar na época e local e permite que este se envolva nos temas através dos enunciados da crônica, poesia, reportagem, propaganda e da música.O capítulo permite que se faça um paralelo Jamaica/Brasil no decorrer da passagem dos assuntos,principalmente da música que está explícita, confrontando opiniões e idéias sobre as diferentes manifestações intertextuais da linguagem verbal e escrita. Podemos também citar que nas atividades o aluno tem que usar a gramática contextualizando aspectos linguísticos e discursivos para expressar sua imaginação e aplicar o que determina a Língua Portuguesa.
Vale ressaltar que o livro também traz questões de vestibulares de diferentes Estados, mostrando ao aluno os temas mais abordados nos exames, contribuindo para o melhor desempenho do mesmo. O livro de um modo geral faz a contextualização sócio-cultural, como estabelece a Língua Materna.
Postado por LETRAS ESPANHOL às 17:31
FOTOS DA ESCOLA LUCIMAR AMORAS DEL CASTILLO
sábado, 5 de dezembro de 2009
Postado por LETRAS ESPANHOL às 21:19